本文摘要:

系统性理论联系实际生长性

资助教师准确地相识问题

资助教师预测并干预学生

视察法是最基本最普遍的方法科学研究的前门

(2)生长20 世纪 20 到 50 年月

7. 教育心理学的研究方法

1. 教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教基良心理纪律的科学是一种交织学科既是一门理论学科又是一门应用学科 应用为主

卡普捷列夫是世界上最早以教育心理学命名的1903 年桑代克出书了教育心理学是西方第一本教育心理学命名的桑代克成为教育心理学之父

4. 学习教育心理学的作用:形貌 解释 预测 控制

8. 教育心理学的研究原则客观性前提条件教育性是基本伦理道德原则

戳下方蓝字检察通告详情:

为实际教学提供科学的理论指导

资助教师联合实际举行教学研究

5. 教育心理学的生长

(1)初创时期20 世纪 20 年月以前裴斯泰洛齐提出了教育教学的心理学化赫尔巴特提出把它建设在心理学基础上。

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系统性理论联系实际生长性

资助教师准确地相识问题

资助教师预测并干预学生

视察法是最基本最普遍的方法科学研究的前门

(2)生长20 世纪 20 到 50 年月

7. 教育心理学的研究方法

1. 教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教基良心理纪律的科学是一种交织学科既是一门理论学科又是一门应用学科 应用为主

卡普捷列夫是世界上最早以教育心理学命名的1903 年桑代克出书了教育心理学是西方第一本教育心理学命名的桑代克成为教育心理学之父

4. 学习教育心理学的作用:形貌 解释 预测 控制

8. 教育心理学的研究原则客观性前提条件教育性是基本伦理道德原则

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为实际教学提供科学的理论指导

资助教师联合实际举行教学研究

5. 教育心理学的生长

(1)初创时期20 世纪 20 年月以前裴斯泰洛齐提出了教育教学的心理学化赫尔巴特提出把它建设在心理学基础上。

乌申斯基:人是教育的工具俄罗斯教育心理学的奠基人

三历程:学习历程 教学历程 评价反思历程

3. 教育心理学研究内容:五要素 三历程学习历程是焦点内容学习心理是焦点五要素:学生 教师 内容 媒体情况

(3)成熟20 世纪 60、70 年月

布鲁纳课程革新 罗杰斯学生为中心奥苏贝尔加涅盘算机辅助体系基本形成

(4)完善20 世纪 80 年月以后

布鲁纳总结 80 年月以后的结果:主动性研 反思性研究 互助性研究 社会文化研究

6. 我国第一本教育心理学著作是 1908 年房东乐翻译日本小原又一的教育实用心理学1924 年廖世成写了第一本教育心理学

2. 研究工具是学校教育教学情境中人的心理

实验 视察 观察 考试 个案 教育履历总结法 产物分析法

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实验法包罗实验室实验和现场实验是应用最广成就最大的方法

教育心理学干货系列一

观察法常用的有问卷访谈

接下来一起来看教育心理学相关知识!

教育学知识已经告一段落!

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